Mis juguetes favoritos para el verano



Con tanto sol, tanto tiempo libre que se presentará, las vacaciones de los peques que en algunos lugares terminará hoy y en otros terminó ayer. La arena y el agua son los dos juegos que los niños andan ansiosos por jugar. Siempre pueden jugar con ellos obviamente pero en verano tienen más ganas porque hace mucha calor y se refrescan, en invierno con el frío da un poco de pereza a veces.

Pasamos mucho rato en las piscinas o en las playas, aunque personalmente la única piscina que me gusta es la que ponemos en nuestro patio, si voy a mojarme en la calle, prefiero la playa, no soy demasiado de piscinas compartidas, no estoy acostumbrada, y teniendo el mediterráneo tan bonito y grandioso, ¿por qué no aprovecharlo?

La arena de la playa y el mar, ya desprenden bastante diversión de por sí de forma natural, pero para que los peques puedan disfrutar aún más y para que jueguen en grupo a más cosas los pequeñines que por allí anden, los juguetes de verano son imprescindibles.

Vamos a ver mis juguetes favoritos para el verano, algunos son típicos, os sonarán y sabréis de qué van, pero otros son nuevos y os encantarán. 





























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Las perlas doradas Montessori


En otro post había publicado cómo utilizar las perlas de colores que van del 1 al 9, para trabajar las unidades, y lo siguiente son las decenas. 

Descripción del material
  • Una caja que contiene:
  • 9 decenas.
  • Una serie de perlas de 1 a 9: 1 perla roja, una pequeña barra con dos perlas verdes, una pequeña barra con 3 perlas rosas, una pequeña barra con 4 perlas amarillas, una pequeña barra con 5 perlas azules, una pequeña barra con 6 perlas malvas, una pequeña barra con 7 perlas blancas, una pequeña barra con 8 perlas marrones, una pequeña barra con 9 perlas azul marino.
  • Un tapete.

Edad de primera presentación: 4 años (cuando el niño terminó el sistema decimal)

Objetivos directos
Numeración del 11 al 19

Objetivos indirectos
Desarrollo de la mente matemática.
Preparación para el cálculo mental.
Desarrollo y construcción de la inteligencia.

Presentación

Introducción al 11-12-13 con las barras (1,2,3)

Coger una barra de 10 (decena), pedirle que la ponga verticalmente en la mesa.
Coger la perla roja, ponerla en la derecha de la decena en frente de la primera perla y decir “10,11, es 11” mostrando las cantidades.
Invitar al niño a que repita.



Coger una decena, ponerla verticalmente en la mesa, luego coger las dos unidades (barra verde de dos perlas) ponerla en la derecha de la decena en frente de la primera y de la segunda perla y decir “10,11,12, es 12” mostrando las cantidades.
Invitar al niño a que repita.

Coger una decena, ponerla verticalmente en la mesa, después coge 3 unidades (barra rosa de tres perlas) ponerla a la derecha de la decena en frente de la primera, la segunda y la tercer perla y decir “10,11,12,13, es 13” mostrando las cantidades.
Invitar al niño a que repita.

Decir al niño: “¿Cuentas?”
Decir al niño: “¿Cuál es este?



Otro día: introducción del 14-15-16 con las barras (4,5,6)
Repetir el 11,12,13 y pedir al niño que los nombre.
Presentar el 14,15,16 de la misma manera que los números anteriores.

Otro día: introducción del 17,18,19 con las barras (7,8,9)
Repetir el 11,12,13,14,15,16 y pedir al niño que los nombre.
Presentar el 17,18,19 de la misma manera que los números anteriores.

Control del error


El conteo

Las perlas de colores podéis encontrarlas aquí, el set de nueve barras para trabajar las decenas del 10 al 19 la podéis encontrar aquí. También hay dos stands con perchas para colgar las perlas, debajo tienen un espacio para almacenar las perlas, uno es para las unidades y otro para las decenas. Todo este material es de Mumuchu.



Hemos utilizado estas tarjetas del 10 al 19 para practicar la secuencia de los números, la peque se orientaba mejor, podía hacerlo sola, imitaba el orden de las perlas, y para cuando ya lo domine mejor, se recorta el número y el peque tiene que emparejar el número con las perlas correspondientes. Podéis descargar el pdf aquí.




Para hacer ejercicios con los signos de mayor que, menor que e igual que, hemos utilizado las perlas de colores y las perlas doradas Montessori que nos han venido genial. Como en las escuelas enseñan este concepto mediante la boca de un cocodrilo, es así como hemos hecho esta actividad. Los peques se lo toman con mucho humor y lo asimilan con suma rapidez. En el documento también se tratan las unidades así que se puede utilizar solamente con las perlas de colores, y se va subiendo de nivel acorde al aprendizaje actual del hijo. Podéis descargar el pdf aquí.



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Timmy El Conejito



Timmy El Conejito, de la editorial Urano, es un libro para pequeñines que aman la cocina, que quieren preparar nuevos platos y estar con las manos en la masa constantemente, para superar miedos, para mejorar el autoestima y la seguridad personal, Timmy es un gran ejemplo de superación, de perseverancia y de paciencia.


La historia de Timmy trata de un conejito muy bonito y dulce, que es chef, siempre está cocinando y le gustaba mucho innovar y darlo todo en cuanto a creatividad se refiere. Un día soñó con una receta mágica que estaba en la cumbre de la montaña más alta. Por el camino fue buscando a otros animales para que le pudieran orientar, y cuando había algún desafío que Timmy no pudiera resolver, hacía una receta para que le ayudase. 

Él recorrió muchos lugares, persistió y cuando llegó a la montaña tan ansiada, no encontró la receta mágica. Se sintió desolado creyendo que simplemente se trataba de un rumor que pululaba por ahí, pero que por lo visto no era real. Pero de pronto vio a Carl El Águila que se le acercó con el rollo dorado que contenía la receta mágica. 



Timmy estuvo tan contento de haber dado con ella, que quería invitar a todo el mundo a que comiera de la receta mágica, que era la Tarta de chocolate superdeliciosa. Todos comieron, festejaron el momento y Timmy compartió la receta para que quien quisiera pudiera hacerla.

Nos ha gustado mucho que en cada receta que Timmy va mencionando a lo largo del libro, la concrete y ponga las cantidades y la explicación del procedimiento, esto hace que los peques puedan hacerla. Me encanta que Timmy relacione la comida sana con las soluciones, porque ciertamente comer bien ayuda a nuestro cuerpo y a nuestra mente. Hay mucha cooperación entre los animales, mucha bondad, amistad, generosidad, muy buenos valores que enseñar a los hijos para que puedan entablar relaciones buenas con los demás.


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Aprender los trazos de forma sensorial



En Montessori siempre se propicia el aprendizaje de manera sensorial, utilizando otros sentidos además del de la vista. Esto permite que a parte de que el aprendizaje sea más divertido, natural y espontáneo que también sea mucho más sencillo. Es ideal para cualquier tipo de niño, y para los niños que tienen dificultades concretas como sucede con los que tienen TDAH, TEA, entre otros, esta forma de adquirir habilidades y conocimiento,  les da un enorme apoyo y seguridad.

Normalmente los trazos que es el primer punto de partida antes de empezar con la lectoescritura, se inicia hacia los tres años, digamos en P3 de Educación Infantil, aunque hay muchos niños que se sienten muy interesados en empezar antes. Justamente mi hija que ahora tiene tres años, como siempre tenía en frente suyo una estimulación enorme porque sus dos hermanos aprendían en la misma mesa que ella, pues observaba, se empapaba de todo y exigía hacer lo mismo xD. Digo exigía porque si por lo que fuera le daba algo acorde a su edad, ella se enfadaba porque quería exactamente lo mismo, hasta me pide hacer deberes, porque su hermano mayor los hace, y a ella le gustan también.

Tener niños de diferentes edades con poca diferencia, es muy estimulante, y enriquecedor a nivel de imitación y de aprendizaje, por eso estoy 100% de a favor de la mezcla de alumnos de distintas edades. Si lo miramos desde este ángulo, se podría decir que tengo una "Casa de Niños" montada en casa, solo son tres, pero tienen de 3 a 6 años, como sería en la etapa Infantil de un colegio Montessori :)



Hemos podido conocer gracias a Iludivers, que presenta todos sus paquetes de forma cariñosa, con el lazo, envuelto en papel naranja, y con una tarjeta super simpática y amable, un material de inspiración Montessori. En Goula se inspiraron en las letras y en los números de lija, que son unos de los materiales más impresionantes y mas demandados de Montessori. Y me parece genial que se les haya ocurrido esta idea, porque es una manera perfecta de completar la preescritura de forma sensorial.


Tratar de recrear un trazo por uno mismo, dependiendo de la capacidad de un niño pequeño, puede costar más o menos, pero siempre se suele recomendar que primero el niño siga con el dedo la línea para que tenga más facilidad de plasmarla en el papel. Pero cuando hablamos de que el tacto es distinto, esto es mucho mejor, ya que la distinción entre la línea y lo que no es, está mucho más marcada y tiene un efecto más profundo.

Los pasos a dar para aprender los trazos de forma efectiva con estas tablas sensoriales, es que primero iremos escogiendo una tabla, arriba hay un trazo más grande y más sencillo, abajo hay otro similar pero más pequeño y un poco más difícil. Siempre hay que ir de fácil a difícil, subiendo la dificultad poco a poquito. Una vez el niño, ha sabido hacer el trazo de arriba, se pasará al segundo, y cuando ya sepa los dos trazos de la tabla, se harán los de otra tabla. Hasta que no aprenda unos trazos, no se presentan otros para que no haya confusión, falta de atención y desorden, en la mesa solo tiene que estar la tabla que se esté trabajando. No hay prisa ni hay por qué preocuparse, lo importante es que el peque aprenda tranquilamente de forma autónoma y que esté agusto.


Después de seguir con los dedos la línea del trazo, el siguiente paso es tener una bandeja para trazar de forma igualmente sensorial, y así se perfeccione y mejore el aprendizaje. La bandeja típica suele ser de madera, pero también puede ser cualquier otra, incluso un tupper o la bandeja del horno, cualquier bandeja que tenga suficiente espacio como para poder trazar lo que en ese momento estamos concentrados. Normalmente se utiliza arena decorativa, arena de la playa, sémola o harina, la sal es totalmente desaconsejable según varios consejos que he ido leyendo por la red. Mientras el peque traza con su dedo, le cuesta mucho menos interpretar el trazo porque es directamente con el mismo dedo con el que toco el trazo de la tabla. Aprender de forma manipulativa hace que haya un proceso muy potente, porque las manos están directamente conectadas con el cerebro y lo que tocamos con ellas, se graba de forma más rápida y permanente.


Después pasamos a una pizarra o a un papel, lo que prefiera el peque en ese momento, es indiferente la elección. Para que después de haber conseguido hacer bien el trazo con el dedo, se pase a hacerlo con un lápiz, enseñando cómo se hace bien el lápiz. Si el peque necesita trazar la línea de nuevo en la tabla, puede hacerlo tantas veces como quiera. No hay que decir nada que pueda ofenderle o desanimarle, hay que saber elogiar pero de manera positiva y correcta para su autoestima, diciéndole que lo ha conseguido, que lo ha hecho solo, que ahora sabe hacer trazos, etcétera.

Estas tablas de iludivers son 8, de madera, de excelente calidad, de diferentes niveles y se recomiendan a partir de los tres años (las recomendaciones son aproximativas, ya sabéis que hay que seguir al niño, y si tiene menos de tres años y le apetece iniciarse, será un buen momento para hacerlo). Me ha encantado que los trazos tengan un tacto distinto, porque eso es crucial para que el aprendizaje sea muy sensorial. El color de la madera y el trazo se distinguen perfectamente, y el trazo tiene un color llamativo que permite que el peque ponga toda su atención en él y que esté mucho más concentrado, porque como no hay segundos colores ni dibujos, esto permite una mayor atención. 

Las amigas de iludivers.com recomiendan este material para niños que, tengan la edad que tengan, se encuentran en la etapa que llaman Y si fuera..., caracterizada por la entrada en el mundo simbólico. El juego simbólico, el dibujo, la entrada a nivel vivencial en los aprendizajes y el desarrollo del equilibrio en el plano psicomotriz, son las características de esta etapa.

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Cómo desarrollar las funciones ejecutivas de los niños


Favorecer todas las situaciones en las que el niño despliega sus tres necesidades fundamentales

  1. Sentir alegría (necesidad emocional). 
  2. Sentirse conectado y miembro del grupo (necesidad social). 
  3. Mantener sus capacidades motrices (necesidad física).


Llevar al hijo hacia una autonomía cada vez mejor adquirida 

Cuando dejamos al niño que haga las cosas solo (vestirse solo, atarse los cordones solo, recoger sus juguetes solo, limpiarse solo, etc) se le ayuda a ejercer sus funciones ejecutivas. 

Nadie más que él mediante su propia actividad, puede construir su inteligencia ejecutiva. El adulto no puede hacer más que animarle, desde los 3 años el niño tiene que hacer las cosas por sí mismo lo que es posible hacer solo, acompañándole sin hacerlo en su lugar, animándole, luego desapareciendo progresivamente. Celine Alvarez

 Fijar objetivos y desafíos al niño 

El objetivo debe ser alcanzable (ni demasiado fácil, ni demasiado difícil). Debe haber un sentido para el niño (ayudar a los demás, ejercer su inteligencia, responder a su necesidad de pertenencia y de utilidad). 

Él debe alcanzar un objetivo y por ello ha de focalizar su atención, controlar los gestos o las emociones inapropiadas, planificar sus acciones y ser flexible en caso de error. Celine Alvarez 

Por ejemplo, puede hacerse mediante la ayuda al cocinar o al planchar, al cuidar de la mascota, al hacer una acción en un tiempo más corto que la vez anterior… Las adivinanzas también son buenos medios para poner desafíos a la inteligencia del niño. 

Animar al niño y creer en él 

Podemos repetirle frases para reforzar la confianza en sí mismo: 

No has fallado mientras sigas intentándolo. 
Has tenido el coraje de intentarlo y de tomar el riesgo de equivocarte. 
Ser imperfecto no significa ser nulo. 
Lo que te parece imposible se hace posible cuando continuas intentándolo. 
Creo en ti. 
Eres capaz, puede ser que no sea hoy ni mañana, pero de una manera u otra vas a conseguirlo. 
Te quiero incondicionalmente porque eres tú. 
Te quiero tal como eres. 
Eres una parte esencial e indispensable de un todo. 
Eres único y especial. 
Fue duro y representó un verdadero desafio. Y lo hiciste, ¡lo has logrado! 
Pon tu corazón en todo lo que haces. 
No dejes que nada te detenga. 

Hacer participar al niño en actividades deportivas y/o artísticas 

El Dr Adele Diamond insiste en la importancia de las actividades artísticas o deportivas en el desarrollo de las funciones ejecutivas. Cada persona es indispensable en el grupo, cada miembro se anima en vita de una realización colectiva, sin competición pero solo por el placer de compartir un buen momento, ejercer su autonomía y disfrutar. Jugar Puede hacerse a través de juegos libres o de juegos orientados. Os propongo una selección de juegos que podrán desarrollar las funciones ejecutivas de los niños:












Entrenar la capacidad de concentración

El juego de las diferencias puede ser un buen medio de enseñar al cerebro a que se concentre. Los laberintos también son un buen medio para ejercer sus funciones ejecutivas.

Los ejercicios de vida práctica tales como los que fueron propuestos por María Montessori participan en el desarrollo de la facultad de concentración: traer, abrir, cerrar, atornillar, versar, doblar.
Entrenar al niño a ejercer sus competencias relacionales

Este entrenamiento se hace en el día a día cuando se invita a los niños a arreglar sus problemas sin violencia, a expresarse con un lenguaje personal, a mostrar empatía. La comunicación es la única respuesta no-violenta a la violencia.

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