Montessori

Las Tablas de Seguin Montessori

julio 13, 2017


El concepto de la decena es algo realmente maravilloso, y cuando lo enseñamos mediante el material Montessori, los niños se sorprenden de lo divertido y bonito que llega a ser, no tiene nada que ver con lo que se encuentran en el colegio, que no sale de fichas, lápices y muchos números escritos. Siempre hablo, de la necesidad de manipular y de que la información que queramos proporcionar a los niños que sea muy visual, que casi no hagan falta palabras de lo comprensible que llega a ser al observar.

Las Tablas de Seguín me cautivaron, porque enseñan de una forma impresionante, cómo son las decenas y cómo cambian cuando se le van añadiendo unidades. Mi hijo mayor tenía bastante dificultad para saber qué son las decenas y cuántas tiene cada número que le nombraba, las unidades las entendía a parte pero una vez juntas con las decenas, se hacía un lío. Con este material, todas esas confusiones y dificultades no existen, a la que los peques observan la presentación y van repitiendo a su ritmo, ensayando, se hacen verdaderos expertos de los números, como digo yo :)

La calidad es sumamente buena, todo es de madera de gran calidad, tiene un tamaño perfecto para verlo bien y las unidades tienen una anchura y un tacto genial  para las manos de los peques. Las unidades encajan fácilmente, se quitan y se ponen sin dificultad alguna. 

Estas Tablas de Seguín son un set de dos cajas (incluye las dos juntas) con dos tablas de madera de cinco secciones cada una, delimitadas entre ellas. Una caja contiene los números del 11 al 19 y la otra caja del 10 al 99. Permiten a los niños que cuenten del 10 al 99 añadiendo a cada decena la unidad correspondiente. El objetivo del material es relacionar el símbolo con la cantidad y que el niño entienda que un número de 2 cifras está formado por decenas y unidades. De esta manera los niños interiorizan un desarrollo lógico que va desde lo concreto y manipulable hacia lo abstracto.

 Primera presentación de la primera caja (números del 10-19)


Descripción del material

Una caja que contiene:
  • Dos tablas de madera en la que hay escrito una serie de 10
  • Una serie de pequeñas tablitas de madera enumeradas del 1 al 9.

Edad de presentación: a partir de 4 años (cuando el niño haya finalizado el sistema decimal).

Objetivos directos
  • Escritura de la numeración del 11 al 19 de los símbolos.


Objetivos indirectos
  • Desarrollo de la mente matemática.
  • Preparación para el cálculo mental.
  • Desarrollo y construcción de la inteligencia.

Procedimiento

Primera presentación: introducción del 11,12,13



  1. Ir a buscar el material con el niño en la estantería y colocarlo en el lugar de trabajo.
  2. Nombrar el material.
  3. Sacar las dos tablas, colocarlas una sobre la otra.
  4. Sacar los números de la caja.
  5. Decir: “¿Qué es este? Es el 10.
  6. Sacar los números de la caja.
  7. Coger la cifra 1 y deslizarla por arriba y decir “11, es 11”.
  8. Invitar al niño a repetir.
  9. Coger la cifra 2 y deslizarla debajo del 11, decir “12, es 12”.
  10. Invitar al niño a repetirlo.
  11. Coger la cifra 3 y deslizarla por debajo del 12, decir “13, es 13”.
  12. Invitar al niño a repetirlo.
  13. Hacer la lección en tres tiempos.
  14. Decir “¿Puedes mostrarme el 11,12,13?”
  15. Decir “Puedes volver a hacerlo”.
  16. Decir “¿Qué es este?


Otro día: introducción del 14,15,16

Empezar con el 11, 12, 13 y pedir al niño que coloque las cifras 4,5,6 y luego nombrarlas.
Presentar 14,15,16 de la misma manera que la anterior, haciendo la lección en tres tiempos con los seis números.

Otro día: introducción del 17,18,19

Empezar con el 11,12,13 y pedir al niño que coloque las cifras del 1 al 6, luego nombrarlas. Presentar 17,18,19 de la misma manera que la anterior haciendo la lección en tres tiempos con los nueve números.



Control de error
La lectura de la secuencia y el lugar del número en la secuencia.

Una vez los peques han entendido que 10 + 1 es 11, que 10 + 2 es 12 y así sucesivamente, pasamos a colocar las cantidades, y necesitaremos dos sets de las perlas doradas y de las perlas de colores.  Se van colocando al lado derecho de los números (aunque mis peques me pidieron ponerlos en la izquierda en la primera tabla, porque así estaba más lejos de la segunda y no se liaban, siempre hay que guiarse por el niño, miraremos si la próxima vez, no tienen inconveniente con ponerlo en la derecha.


Segunda presentación, la segunda caja de las Tablas de Seguín (números del 11-99)

Descripción del material

Una caja que contiene:

  • Dos tablas de madera en las que hay escritas las cifras del 10 al 90: en la primera está el 10,20,30,40,50 y en la segunda el 60,70,80,90.
  • Una caja que contiene las tablillas de madera enumeradas del 1 al 9.
  • Para las cantidades se pueden utilizar las perlas doradas o las de colores. Para las decenas, utilizar dos sets de las perlas doradas de barritas de diez.

Edad de la primera presentación: 4 años (cuando el niño haya finalizado el sistema decimal).

Objetivos directos
  • Contar del 11 al 99.
  • Asociar directamente las cantidades y los símbolos.
  • Mecánica del sistema decimal.

Objetivos indirectos
  • Desarrollo de la mente matemática
  • Preparación para el cálculo mental.
  • Desarrollo y construcción de la inteligencia.

Procedimiento

Primera etapa

Aprendizaje del nombre de las decenas

Intruducción de 10,20,30

  1. Invitar al niño a ir a buscar el material en la estantería.
  2. Colocarlo sobre la mesa o tapete (las tablillas han de ser colocadas unas sobre las otras).
  3. Nombrar el material.
  4. Pedir al niño que lea los números de las tablas “Una decena, dos decenas, etcétera”.
  5. Decirle “Estas decenas tienen un nombre, veinte, treinta, cuarenta, etcétera”.
  6. Invitar al niño a repetir.
  7. Pedir al niño que ponga las cantidades en la izquierda  de las cifras de la tabla de Seguín.
  8. Colocar una barra de 10 al lado del 10 y decir “10, es diez”.
  9. Coger la decena, colocaarla delante del número 20. Decir “10”. Añadir la segunda barra, decir “20, es veinte”.
  10. Coger las dos decenas, colocarlas delante del número 30. Decir “10,20”. Añadir la tercera barra y decir “30, es 30”.
  11. Coger las tres decenas, colocarlas delante del número 40. Decir “10,20,30”. Añadir la cuarta barra, decir “40, es cuarenta”.
  12. Hacer la lección en tres tiempos.

El mismo día u otro día: introducción del 50 al 90

Segunda etapa

Aprendizaje de todos los números del 11 al 99: asociación cantidades-símbolos



  1. Invitar al niño a ir a buscar el tapete.
  2. Ir a buscar el material con el niño en la estantería.
  3. Sacar las cifras de madera.
  4. Pedir al niño “¿me puedes mostrar el 10?”.
  5. Coger la barra de diez y una perla, colocarlas a la izquierda del 10 de la tabla de Seguín.
  6. Decir “es 11”, y deslizar la cifra 1 en la casilla del 10.
  7. Proponer al niño que haga el 12,13,14,15,16,17,18,19 de la misma manera. Mostrar al niño que añada una perla en las otras nueve unidades, eso hace 20.
  8. Cambiar las 10 unidades contra una barrita y poner las dos barritas en la izquierda del 20 de la tabla de Seguín.
  9. Poner una perla al lado de las 2 barritas, decir “es 21, y deslizar la cifra de madera 1 en la casilla 20”.
  10. Proponer al niño que haga las siguientes de la misma manera.
  11. Mostrar al niño que añadir una perla a las otras nueve unidades, hace 30.
  12. Cambiar las 10 unidades con una barrita y poner las tres barritas en la izuiqerda del 30.
  13. Poner una perla al lado de las tres barritas, decir “es 31” y deslizar la cifra de madera 1 en la casilla 30”.
  14. Proponer al niño que haga los siguientes de la misma manera hasta el 69

Otro día del 70 al 99
  1. Presentar al niño el conteo del 70 al 99 de la misma manera que la anterior.
  2. Initar al niño a componer los números que se le da por azar en cantidades y en símbolos.

ACTIVIDADES EXTRA: Podéis descargar gratuitamente aquí estas tarjetas de los números del 11 al 19 para que los peques emparejen los números con sus nombres. Y aquí podéis descargar tarjetas de los números del 10 al 99, junto con algunos números al azar para emparejar. También se pueden hacer dictados para que los niños practiquen lo aprendido, se les coloca la tarjeta del número y han de escribir su nombre, y también se puede hacer al revés, que lean su nombre y deban escribir el número correspondiente.


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4 comentarios:

  1. Muchos de los alumnos que he tenido tienen auténticos problemas con lo de clasificar en decenas y unidades. Me parece un material muy útil para solucionar este problema. Sabes si existe alguno parecido para las centenas porque observo el mismo problema aunque quizá si se asimila mejor el concepto de decena, el de centena también cueste menos.

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    Respuestas
    1. Sí, una vez lo pillan, las centenas las entienden al instante. Aunque el siguiente material sería este: https://www.mumuchu.com/tarjetas-de-madera-pequenas-con-numeros-1-1000-montessori.html?ref=17

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  2. Qué chulada!!! No había visto este post pero me ha encantado la idea.
    Besos.

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